domingo, 6 de octubre de 2013

Max Wertheimer





Max Wertheimer era un psicólogo alemán y fue el creador de la psicología de la Gestalt. Enseñó en la Universidad de Francfort y allí llevó a cabo el primer experimento de esta nueva psicología. Dicho experimento se basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que denominófenómeno fi.









Durante su juventud cursó estudios de violín, compuso música sinfónica y de cámara. En 1900 inició la carrera de leyes en la Universidad de Praga, que abandonaría poco después, para trasladarse a la Universidad de Berlín para iniciar estudios de psicología, bajo la tutela de Carl Stumpf, famoso por sus aportes al estudio de la psicología de la música. En 1904 obtuvo el título de doctor por la Universidad de Würzburg.


En 1911, trabajó en el Instituto Psicológico de la Universidad de Fráncfort del Meno, donde se interesó en el estudio de la percepción óptica del movimiento. Junto con dos asistentes más jóvenes, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka, estudió el efecto del movimiento aparente de imágenes generadas por un taquistoscopio, al que bautizó como fenómeno phi.


En 1912, publicó su trabajo en "Estudios Experimentales de la Percepción del Movimiento"
Desde 1916 a 1925, llevó a cabo investigaciones en varios laboratorios de Praga, Berlín y Viena, centrándose en el estudio de la percepción de estructuras ambiguas y complejas. Elaborando y desarrollando un conjunto de ideas que conformarían la base de la Psicología de la Gestalt.
En 1925 regresó a Fráncfort del Meno como profesor.


En 1933, se afincó en Estados Unidos, donde enseñó en la Nueva Escuela para Investigación Social en la ciudad de Nueva York. Su libro Pensamiento Productivo se publicó en 1945, dos años después de su muerte.






APORTACIONES

El fenómeno fi tiene lugar cada vez que asistimos a una proyección cinematográfica: una serie de fotografías aisladas estáticas adquieren movimiento para la percepción si se las presenta de determinada manera. Utilizando a tal fin un taquistoscopio, pudo probar que el fenómeno dependía de ciertos intervalos de tiempo críticos; y lo que es más importante, sostuvo que no podía explicárselo a partir de los elementos sensoriales aislados ni de ninguna otra serie de elementos psicológicos. 


Sí, durante un viaje realizado en tren en el año 1910 nuestro protagonista quedó ciertamente intrigado por cuestiones relacionadas con la percepción del movimiento, ya que descubrió que, al iluminar dos líneas cercanas con un intervalo de tiempo suficientemente breve, tenía la sensación de percibir una única línea en movimiento; un fenómeno que llamo fenómeno phi.
Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que las organizaciones perceptuales son innatas. la psicología de la Gestalt, pues, se funda básicamente en la doctrina del innatismo.


Cuando participaron en aquel primer experimento, Köhler y Koffka no conocían su finalidad. Al terminar la experiencia, Wertheimer les explicó de qué se trataba, y a partir de entonces se convirtieron en entusiastas partidarios de la psicología de la Gestalt, y trabajaron empeñosamente para difundir sus postulados. Con el tiempo, estos tres investigadores emigraron a Estados Unidos y fundaron la escuela de la Gestalt en este país.


Cuando aún residía en Alemania, Wertheimer entabló amistad personal con Albert Einstein y con la colaboración de éste sometió a estudio sus procesos creadores desde el punto de vista de la psicología de la Gestalt. Pudo demostrar así que a menudo la inspiración le venía a Einstein bajo la forma de una grandiosa idea (en esencia, una Gestalt), y que sólo posteriormente derivaba de ella los pormenores (p. ej., una fórmula específica). Wertheimer incluyó su análisis de los procesos creativos de Einstein en su libro Productive Thinking (1959).

Aplicando sus ideas a la psicología de la educación, Wertheimer sostuvo que era preciso enseñar a los niños conceptos globales, que contribuyeran a su intelección general, antes que inculcarles los detalles; porque cuando los pormenores les son enseñados primero, a menudo los alumnos se confunden y no logran comprender el significado de lo que aprenden.

Wertheimer ejerció mucha gravitación en el medio científico pese a no ser un autor prolífico; en realidad, la difusión de la psicología de la Gestalt procede más bien de los escritos de Köhler. Dos importantes publicaciones de Wertheimer son su artículo germinal Estudios experimentales sobre la percepción del movimiento, publicado en Alemania en 1912, y el ya mencionado libro Productive Thinking (1959).

Fritz perls escribió su primera obra terapia Gestalt (the beginning of gestalk therapy 1947) dedicada a Max Wertheimer.


Psicología Gestalt o de forma.




Debe su principio esencial a Christian von Ehrenfels (1859 - 1932), autor de una memoria
Sobre Las Cualidades De La Forma, contenía particularmente observaciones en cuanto a la melodía, cuya unidad es la "forma partículas" o calidad reductible al número de partes q la componen. Si las cualidades sensibles pueden relacionarse con exitantes determinados es imposible establecer para la percepción de las "formas". Toda percepción consiste en una figura sobre un fondo, la idea es encontrar estructuras perceptivas globales ya que si existe un cambio en la organización interna q las condiciona modifica los elementos que la componen y el cambiar uno de estos modifica la estructura global.

Surgieron divergencias de conceptos para los representantes.

Dualistas de la escuela austriaca de Graz:

La "forma es una representación mental que pone en juego una actividad del espíritu que conoce.
Monistas de la escuela de Berlín:

Solo por abstracción como puede distinguirse entre "forma" y datos sensoriales, no son una materia a la que la forma confiere sentido.






Wertheimer creo el inicio formal de la Gestalt con sus discípulos Wolfgang, Köhler, y Kurt Koffla

A Wertheimer se le debe la explicación del fenómeno "Phi" o ilusión perceptual del movimiento, que se obtiene al iluminar en una pantalla la imagen en secuencia que en el cine da la sensación de movimiento, a este fenómeno se le conoce como Ley de la proximidad y también aplica a los sonidos que se dan en sucesión rítmica, por lo tanto podemos deducir que son mas que sensaciones aisladas.


Köhler, con sus investigaciones con monos antropoides en la isla de Tenerife, elaboro la teoría del aprendizaje por discernimiento o insight.


Koffka se le debe la ley gestáltica de la pregnancia: "La organización psicológica sera siempre tan excelente como las condiciones dominantes lo permitan" esto fue reformulado por Katz: "El organismo tiene la tendencia a determinados modos de conducta totalmente característicos, bien se trate de percepciones, movimientos o actitudes".

Esta ley de la pregnancia mantiene el principio del cierre gestáltico segun el cual, toda forma, aunque esté incompleta, tiende a cerrarse para ser percibida finalmente como un conjunto.


La terapia Gestalt retoma conceptos del existencialismo, de la fenomenología y de la filosofía Zen, por experimentar en la existencia del ser humano, en cuanto a la percepción, es aplicada para explicar como el hombre se "siente" a si mismo, como vive y siente sus percepciones, necesidades, pensamientos y emociones como procesos en formación y destrucción de configuraciones.





Castenedo C. (2008) "Seis Enfoques Psicoterapéuticos" México: El Manual Moderno.

Teoría Psicoanalítica



Para poder entender y dar una introducción y adentrarnos al presente trabajo lo primero que debemos de hacer, es realizar y formular una pregunta esencial… ¿Qué es el psicoanálisis?
Busquemos en el sitio más confiable para encontrar… La RAE quién nos dice que es “Método creado por Sigmund Freud, médico austriaco, para investigar y curar las enfermedades mentales mediante el análisis de los conflictos sexuales inconscientes originados en la niñez.” Así como una segunda definición que dice: “Doctrina que sirve de base a este tratamiento, en la que se concede importancia decisiva a la permanencia en lo subconsciente de los impulsos instintivos reprimidos por la conciencia, y en los cuales se ha pretendido ver una explicación de los sueños.”
Las anteriores definiciones de la RAE incluyen aún más definiciones; sin embargo el primer concepto menciona a una persona en específico, el padre del psicoanálisis: Sigmund Freud. Que es a quién nos enfocaremos principalmente, incluyendo su vida y sus teorías, principalmente las psicosexuales del desarrollo y sus tópicas: 1¬ Consciente, Inconsciente y Preconsciente y la 2° Id, Ego y Súper Ego.




Objetos del psicoanálisis:
      El inconsciente.
      Tesis esencial de esta escuela: el psiquismo no se reduce a lo consciente.
       Los contenidos inconscientes tienen un papel determinante de la vida psíquica.

Método del psicoanálisis:
      Interpretación de las distintas producciones del sujeto, principalmente de las asociaciones libres, también de los sueños.
      Como método clínico, se centrará en el análisis en profundidad de los casos particulares.

Propósito del psicoanálisis.
      El robustecimiento del psiquismo consciente.
 





Aparato Psíquico
Niveles de Conciencia
Consciente       Su función es fundamentalmente perceptiva,                                    registra la información procedente del exterior                                  y también la del interior
Preconsciente Comprende los pensamientos y vivencias que en                 un momento dado no son concientes, pero                                que pueden llegar a convertirse en concientes
Inconsciente Comprende contenidos relacionados con impulsos               innatos, sentimientos, deseos o recuerdos                              reprimidos. La característica central es que sus                                  elementos son inaccesibles al sistema conciente.  

Concepción del aparto Psíquico

      Freud concibe el psiquismo como formado por sistemas con características y funciones distintas y dispuestos en determinado orden.

      El psiquismo está formado por los sistemas: consciente, preconsciente e inconsciente.

    Contenidos conscientes: son datos inmediatos de la conciencia, responden a las leyes de la lógica y están gobernados por el principio de realidad, por lo que busca la adaptación al mundo exterior. Mediante el sistema percepción-conciencia está vuelto hacia el mundo exterior, aunque también es capaz de atender a los estímulos procedentes de la vida psíquica interior.

      Contenidos inconscientes: sólo pueden ser inferidos pues el sujeto no es consciente de ellos; no les afecta las leyes de la lógica ni categorías como el tiempo y el espacio. Están regidos por el principio del placer (inclinación a la realización inmediata del deseo, y con ello de la gratificación), del que la realización alucinatoria del deseo es una de su principales manifestaciones. Son de dos clases:

               Los sujetos a represión (dinámicamente inconscientes) 

              Los inconscientes en un momento determinado pero que pueden transformarse en conscientes por que no son reprimidos por el sujeto. Son los contenidos preconscientes.

Estructura del aparato Psíquico:

      Yo: se identifica con el consciente y representaría la razón y al sentido común: se gobierna por el principio de realidad. 

      Ello: se corresponde con el inconsciente, depositario de los instintos y gobernado por el principio del placer. Desorganizado, emocional, oscuro y difícilmente accesible. 

      Super-yo: procede de la introyección  (incorporación de algo exterior) de las figuras de los progenitores, tal como eran vividas en la niñez y depositarias de lo que está bien y mal. Incluye elementos conscientes e inconscientes. La culpa se produce cuando la conducta entra en conflicto con el super-yo.








Desarrollo Psicosexual:

      La personalidad se formaría en los primeros años de vida cuando los niños se enfrentan a conflictos inconscientes  entre sus propios impulsos biológicos innatos y las exigencias de la sociedad 

         Etapa oral:desde el nacimiento hasta los 12 o 18 meses 

         Etapa anal:12-18 meses hasta 3 años 

         Etapa fálica:3 a 6 años 

         Latencia: desde los 6 años hasta la pubertad 

         Etapa Genital: desde la pubertad hasta la adultez
 







Mecanismos de Defensa 

      Las instancias del Ello, Yo y Súper Yo se encontrarían en un estado de equilibrio, siendo su interacción dinámica. Sin embargo cuando estas fuerzas se desequilibran se dan conflictos intra-psíquicos. 

      Para aliviar la presión el Yo pone en marcha ciertos mecanismos de defensa. Estos mecanismos distorsionan la realidad para que el individuo pueda relacionarse fácilmente con ella. 

                                   Represión                 Regresión
                        Proyección               Formación Reactiva
Racionalización      Negación





Tratamientos Psicoanalistas

      En su origen ligado a la comprensión y tratamiento de la histeria.

      a) Catarsis (o método catártico) (antecedente del psicoanálisis). Fue el primero utilizado por Freud y básicamente consistía en aplicar la hipnosis. Éste método le enseñó que: 

      Las alteraciones somáticas (corporales) de la enfermedad son consecuencia de influencias psíquicas. 

      Existen procesos anímicos inconscientes y ligados a la enfermedad. 

      A partir de estudios de Charcot y de Breuer, Freud formuló su teoría explicativa de los síntomas histéricos:
 
      Los síntomas se generan en situaciones en las que se reprime una acción; los síntomas sustituyen a las acciones reprimidas.

      Los motivos y los impulsos anímicos que dan lugar a la histeria quedan fuera de la consciencia del paciente, perdurando los síntomas. Tratamiento: la hipnosis le permitía al sujeto revivir el suceso traumático originario, lo que traía consigo la desaparición de los síntomas.

      b) Asociación libre. Sustituye al hipnotismo.

      Regla analítica fundamental: el paciente debe comunicar al analista todo lo que se le ocurra, sin que su pensamiento esté controlado por reflexión consciente. Fundamento de la regla: la asociación libre en realidad no lo es puesto que las ocurrencias del paciente, su discurso, estaría determinado por el material inconsciente.






Conclusiones:

a) Los síntomas sustituyen a satisfacciones prohibidas.

b) Las vivencias infantiles son fundamentales en la vida de las personas pues dejan disposiciones imborrables.

c) Existe una sexualidad infantil.